Первые «уроки» с картинками

Возраст: от 1,5 – 2 месяцев.

Не стоит начинать знакомство с окружающим миром, показывая что – то экзотическое, скажем, картины с изображением африканских животных или портреты великих людей (как советует Доман, например). Будет вполне уместно изучить все приметы в доме и рассматривать картинки с похожими изображениями.

Первые картинки:
Игрушки: мячик, кукла, погремушка, кубик, мишка, машинка.
Посуда: чашка, ложка, чайник, бутылочка (детская), тарелка.
Предметы в доме: лампа, телефон, ваза, книга, карандаш.
Мебель: стул, стол, кроватка.
Портреты: мама, папа, сам малыш, бабушка, дедушка (если они живут с вами или малыш их часто видит).
Представители животного мира: кошка, собака, птичка (можно 1 – 3 разных – воробей, ворона, голубь), бабочка, муха, жук.

Картинки не должным быть стилизовано – мультяшными, используйте фотографии или реалистичные рисунки.

Первое знакомство с литературой

Возраст от 1,5 – 2 месяцев.

Рассказывайте младенцу короткие сказки, потешки, стишки. Читайте книжки. Вам это может показаться довольно скучным, но малышу стоит читать и рассказывать, часто повторяя одно и тоже, чтобы он привык и полюбил слушать, чтобы тренировать его память.

Рассказывает мама троих детей.

«Моему двухмесячному сыну Серёжке нравится, когда ему читают в слух. Если бы мне, вырастившей уже 2 детей, рассказали о таком год назад, я бы, наверное, решила, что, это, по меньшей мере, сильное преувеличение. Но когда родился Серёжка, оказалось, что он совершенно не собирается вести себя, как полагается новорожденному: есть и спать, бодрствуя лишь по 10 – 15 минут после кормления. Серёжа сразу намеревался сразу вести «взрослую» жизнь. Он не плакал, ничего не требовал, но и не спал после еды по часу, а то и по два. Когда собственное общество ему надоело, мы начнём общаться: заниматься динамической гимнастикой, петь песенки, смотреть картинки. Но…не будешь же петь 2 часа подряд, да и картинки надоедают.

И я стала читать малышу стишки, потешки, сковородки. Сперва наизусть, а потом подумала: ведь картинки ему нравится смотреть, почему бы не попробовать книги? И оказалось, что это безумно здорово. Я кладу малыша животом себе на колено, на диван или на пол кладу книгу и читаю вслух. А он смотрит картинки и радуется: мешает ручками и ножками, агукает, улыбается.

Правда, активно слушать я начала приучать малыша ещё до рождения. Сделать это очень просто. Малыш начинает слышать, ещё находясь в утробе матери (это происходит примерно на 6 месяце). Но, очевидно, ещё раньше он начинает улавливать ритм и настроение тех звуков, которые проникают к нему. И вот уже с первых месяцев беременности я стала давать малышу слушать хорошую музыку, прикладывая к животу обыкновенные наушники от плеера. (Я стала делать это просто потому, что сломался магнитофон, но очень скоро я ощутила, что разница колоссальная). Если вы ещё не только ждёте малыша, попробуйте, и буквально через несколько дней вы начнёте понимать, какую именно музыку предпочитает ваш маленький: если ему понравится, он начнёт активно толкаться.

Чуть позже я стала ставить кассеты с детскими сказками, самыми простенькими, и читать стихи: от Пушкина и Лермонтова до Мандельштама и Лорки. И теперь, пожалуй, это самые упоительные минуты в вашем дне: я читаю книгу, а Серёжка рассматривает картинки; я читаю любимые стихи, а он смотрит на меня своими глазищами и «помогает» - гулит, что – то лопочет мне в ответ.

Что можно выбрать для чтения?

В общем, это не так важно, подойдут любые книги для малышей, старайтесь только выбирать такие, где минимальному количеству текста, соответствует максимальное количество картинок. Идеально – картинка к каждому предложению или поэтической строчке. Но можно брать и коротенькие стишки, расположенные по одному на страничке. Очень хороши вышедшие недавно три книги сказок и потешек с иллюстрациями Ю. Васницова. Хороши также «Матушки Гусыни» в переводе С. Маршака, стихи А. Барто, И. Токмаковой. Я бы только советовала не экспериментировать с новомодными, никому не известными авторами и избегать того, что Н. А. Зайцев называет «рифмованным бредом». Впрочем, правильнее всего будет выбрать те книги, которые вам самим нравились в раннем детстве.

Не забывайте объяснить малышу непонятные слова, показывайте по картинке, о чём вы читали. Не думайте, что он ещё маленький и всё равно ничего не запомнит; всё, что видит и слышит ребёнок, фиксируется у него в подсознании. Поэтому, читая, например, народные потешки, сразу объясните и покажите ребёнку на картинке, что лапки - это такие ботиночки, что в печке готовят, а из колодца берут воду. Кстати, если у вас есть старшие дети, которые уже умеют читать, они иногда с удовольствием помогут вам, и такое совместное чтение может положить начало дружбе ваших детей. Только не в коем случае не превращайте чтение в их постоянную обязанность. Это, скорее, должно служить наградой, поощрением, выражением вашего уважения и доверия к старшему. Одним словом, попробуйте, и вы не пожалеете. Во всяком случае, через 7 – 8 лет вам не придется мучиться вопросом «как добиться того, чтобы ребёнок полюбил читать?».

Учимся читать?

Я много лет был уверен… Именно я, а не мы, потому что это вопрос, по которому авторы книги расходятся во мнении, и я выражаю только точку зрения пап (петербургских), а мамы (московские) могут обосновать своё мнение отдельно.

Я много лет был уверен, что точка зрения Домана, рекомендующего заниматься с 3 месяцев, является американским бахвальством и провокацией, потому что научить ребёнка читать к году:
- Невозможно.
- Ненужно.

Потому что, смысл ведь не в том, чтобы научить ребёнка читать – не это главное. Главное – сделать вашего ребёнка читателем, а это чрезвычайно кропотливый и трудоёмкий процесс, отнимающий уйму времени. И ребёнок, который к году – полутора умеет читать (прочитывать слова), в течении ещё минимум 3 лет придётся вести в чтении за ручку, постоянно думать об этом, рисовать и писать ему крупным шрифтом книги с детскими текстами (потому что книг, нужных для такого возраста, в природе нет – они не написаны).

Допустим, что 2 летний ребёнок умеет прочитывать слова, но это ещё не значит, что - то, что он сможет прочесть, будет ему интересно, но, при этом, буквами размером 9 – 10 см., а буквы меньшего размера читать годовалому (2, 3, 4 летнему ребёнку) не следует, чтобы не испортить зрение. И поэтому уйма времени уходит на создание книг для таких малышей, и я сейчас пришёл к выводу, что эти затраты времени неоправданны. Лучше заниматься живописью и спортом.

А, как и когда начинать заниматься чтением?

Сейчас я считаю, что учить читать можно, но сам процесс чтения до 3 – 4 лет углублять и форсировать не нужно. Это должно быть не больше чем вспомогательное умение, чтобы прочитать название на обложке или на витрине магазина. «Должен сказать, что и Глен Доман снял со своего знамени предложение начинать чтение в три месяца, и предлагает начинать учить читать в год». Но и раньше он писал, что только самые умные и самоуверенные родители могут пытаться учить читать в 3 месяца. Вот к самым умным и самым самоуверенным я и обращаюсь.

А вот учить понимать написанное можно именно в 3 месяца, но, чётко осознавая, какие задачи вы перед собой ставите. Вас никак не должен интересовать результат. Нет родителей, которые не пытаются тестировать ребёнка: невозможно учить ребенка читать слово «папа», не пытаясь проверить, понимает ли он вас или нет.

Но вот что очень важно: вас не должно волновать, правильно ребёнок показал слово или нет, потому что, обучая ребёнка чтению, вы преследуете следующие цели:
Вы развиваете правое полушарие его мозга и связи между правым и левым полушариями.
Вы учите его говорить.
Вы учите его распознавать значение слова.
Вы играете с ним и приучаете его весело учиться.
Вы изучаете своего ребёнка и знакомитесь с его восприятием.

Если в какой – то момент вы увидите, что малыш узнал или понял слово, - прекрасно, но потом он может неправильно показать то же самое слово и даже не потому, что он не узнал, а потому, что он не узнал, а потому, что центр показа (назовём его так условно) ещё не скоординирован с центром понимания. И при этом ошибка создаёт неверную связь, создаёт в мозгу путаницу. Задавая вопрос, вы всегда приносите ребёнку вперёд, а сами при этом не получаете никакой полезной информации.

Так же в три месяца учить ребёнка читать?

Именно об этом я пишу. Но сначала о том, как его не учить. Мне часто приходят письма следующего содержания: «Я живу в городе Красноярске, моему ребёнку 6 месяцев, подскажите, где можно купить кубики Зайцева».

Отвечаю. Я с большим уважением отношусь к идеям Н. А. Зайцева и к его методике обучения ребёнка 4 лет писать по складам указкой (а не читать), к введению табличного метода обучения. Зайцев много лет был «вне закона», тогда как применение в первых классах его методики изменило бы всю систему школьного обучения.

Но к первому году жизни ребёнка система Зайцева никакого отношения не имеет. Да и вообще я считаю, что она может быть по – настоящему эффективной только для ярко выраженных «левополушарников», обычно с 3 – 4 – 5 лет.

Система Зайцева – это рекомендации «как нажать курок чтения для ребёнка – «логика». Ярко выраженным «правополушарикам» система Зайцева малопонятна. А я как раз считаю, что если вас интересует творческое развитие ребёнка, то нужно пытаться стимулировать правое, творческое полушарие его мозга.

Но в какой – то момент, если в этом будет необходимость, элементы системы Зайцева можно будет использовать. Например, показывая целое короткое слово (по системе Домана), я советую разделять его на склады, потому что именно из этих кирпичиков – складов состоит и слово и ваша речь. А если вы хотите купить кубики Зайцева, когда вашему ребёнку шесть месяцев – то это хорошее денежное вложение на будущее, как, впрочем, и приобретение трёхмесячному ребёнку домановских карточек (которые тоже можно купить в Интернет – магазинах). Ещё можно купить логарифмическую линейку, пока они не исчезли из продажи, но давать её младенцу тоже пока не нужно.

Итак, задача №1: мы хотим передать нашему 3 месячному марсианину информацию, о том, что на нашей планете речь существует не только устная, но ещё и письменная, что звук можно записать. Мы совершенно никуда не торопимся, у нас море свободного времени. Мы вводим одно слово и делаем это самым праздничным образом, а потом долго готовимся к введению второго. Но карточки Домана со словом оказывается недостаточно: вводя слово, вы должны задействовать все органы чувств ребёнка. Он должен это слово видеть, слышать чувствовать, трогать, нюхать, радоваться ему и смеяться от счастья. Например: вы крупно пишите слово СВЕТ. Это слово нужно будет подавать, ярко включая свет и подобрав специальное музыкальное сопровождение. Он должен чувствовать, что лампочка светлая и тёплая. А если вы можете придумать, как лампочку представить тёплой, а не горячей, то давайте введём слово ФЕН. Крупно пишем слово и начинаем весело обдувать младенца. Из показа всегда устраиваем представление, но делаем это весело и быстро. Любые слова, которые вызывают негативную реакцию или оставляют ребёнка равнодушным, - удаляются из нашего словаря. Вот несколько примеров.

Тигр – подберите мягкого тигра, которого можно трогать, не задействуйте его пока в ежедневной игре. Пусть магнитофон весело рычит, а само слово будет написано на ярком плакате (стандартного размера). Бах – берём самую гремящую кастрюлю, весело бьём крышкой - это должен быть праздничный цирковой показ. Вода – демонстрация происходит на каком – то отдельном кране, или в момент купания, а можно перед каждым душем вводить слово ДУШ. Но нигде нельзя напугать - грохотом или слишком сильной струёй воды – всё бережно, постепенно, шажок за шажком.

Системы, которые предлагают американцы, обязательно включают в себя телевизор, видео кассеты, компьютер. Я бы не стал пока связывать с ними обучение ребёнка. Всё это ещё впереди. Нам никуда не деться. Наши дети ещё успеют испортить себе зрение компьютером и доказать нам, что мы (их родители) являемся ископаемым поколением динозавров. Давайте отложим этот счастливый момент на завтра. А сегодня можно маркером написать слово на картоне и по несколько раз в день устраивать представление. Не хватает фантазии, как вводить новые слова, так придумайте новые короткие слова, которые у вас в доме будут называться как – нибудь необыкновенно звучащие предметы: музыкальные шкатулки, поющая кукла.

Пусть музыкальная кукла получит имя Варя, и мы будем спокойны, что два склада русской речи – Ва – Ря – у нас уже работают. Неважно, какие слова вы придумываете. Для трёхлетнего мальчика я придумал компьютерный файл БРЯКИ: мы его сделаем вместе с ним. Там у нас действует целая компания «флюпсов» и «шмаксов», которые совершают действия, неизвестные на Земле – «мякают», - но вот этому мальчику нравится так учиться. Что с того, что таких слов нет: мы с ним просто учимся читать, и с полугодовалым ребёнком вы тоже просто постигаете принцип чтения. И всего – то этих складов, из которых состоит наша речь, - полторы сотни, то есть, можно уложиться в семьдесят ярких слов. Первая видеокассета для американских детей, которую я видел, рассчитана на возраст 3 – 7 месяцев и включает всего 30 слов – это приемлемый темп, но вы должны создать СВОЁ СОБСТВЕННОЕ шоу на русском языке из подручных игрушечно – кухонных механизмов.

Не торопитесь, увеличивайте словарь по крупице. Мы не готовимся к чтению газеты «Коммерсант», мы просто осваиваем принцип письменной речи. Я видел массу материалов о 9 месячных детях, которые по предъявлению карточки показывают себе на пузо или на голову, хлопают в ладоши высовывают язык. Но это мы учим как информацию. Своего ребёнка проверять не следует.

Полочка рядом со стоящим в кровати ребёнком.

Возраст: от 5 – 6 месяцев. Недавно в одной из детских книг мы наткнулись на рекомендацию в 9 месяцев кидать игрушки на кровати. Бросание игрушек с высоты, действительно, отличное занятие для развития ума: малыш производит много шума, приучается держаться одной рукой, менять руки, переставлять ноги и так далее. Но это не занятие для 9 месяцев, это занятие для 5 – 5,5.

Рядом с кроваткой мы ставим полочки разных уровней, чтобы усложнить задачу и не дать ребёнку смести все одним ударом руки. Раз в 10 минут можно поднять всё с пола и положить всё обратно на полочки. При этом не плохо, чтобы ребёнок увидел результат своих хулиганских действий не только сверху, из кровати, но и извне. Мы ставим или сажаем его рядом с кроватью, и он имеет возможность ещё раз ощупать всё, что набросал. После того как он оценит результаты своей работы, можно вместе собрать игрушки и начать всё сначала. Ну а если ваш малыш ещё сам не сидит и не пытается вставать, держите его на руках около такой чудо – полочки.

Развитие ручки

Возраст: от 6 месяцев.

Руки малыша становятся всё более и более умелыми. Давайте максимально разнообразные предметы и игрушки для манипуляций. Кладите их перед малышом, когда он лежит на полу, сидит в кровати или в креслице. Учите его брать протянутую игрушку из рук взрослого. Замечательными игрушками могут стать пластмассовые банки, бутылки, флаконы всех размеров, цветов и форм. Тщательно вымойте их и наполните разнообразными мелкими предметами (для звука) – пуговицами, бусинами, монетками, фасолинками, мелкой крупой, ореховыми скорлупками, чем угодно…Необходимо, конечно же, выбирать такие бутылки и банки, которые плохо закрываются или завинчиваются, чтобы содержимое не просыпалось.

Скорее всего, малышу понравится манипулировать очень большой по размер, но совсем лёгкой игрушкой. Возьмите пятилитровую пластиковую бутыль (в таких обычно продают родниковую воду). Положите туда несколько мелких предметов. Подвесьте её там, где играет малыш, или поставьте на пол, пусть толкает её, пытается обхватить…

В стенке небольшой пластиковой бутылки проделайте круглое отверстие (проколите бутылку ножницами, вставив их на 1 – 2 см. и прокрутив вокруг своей оси), второе отверстие – напротив. Проденьте на верёвку, на её концах закрепите по одной любой мелкой игрушке. Если малыш потянет за один конец верёвки, игрушка на втором конце «поедет» к стенке бутылки и наоборот. Возьмите две бутылки от кетчупа (с дырками в крышках), проденьте один конец верёвки в одну крышку, а другой – в другую, и завяжите узлы на внутренней стороне. Насыпьте в бутылки наполнители и заверните крышки. Дайте малышу для игр любые карточные коробки (от каш, чаев, конфет). Жизнь такой игрушки скоротечна – малыш моментально её помнёт или порвёт. Но это и есть самое интересное. Увлечет малыша и перебирание лоскутков тканей разной фактуры и разного размера, верёвочек и ленточек (недлинных, чтобы малыш в них не запутался), с узелками или без них (но не с петельками). На несколько верёвочек (или шнурков) называйте всё, что можно нанизать: бусины, пуговицы, колечки от пирамидок, небольшие пластмассовые трубочки (например, половинки корпуса от старого фломастера). По краям веревочек сделайте хорошие узлы, чтобы всё нанизанное вами в один прекрасный момент не рассыпалось.

Если вы хоть немного умеете шить, попробуйте сделать несколько тряпочных игрушек вашему младенцу. Тряпочные «полосочки» шьются из длинных прямоугольных лоскутков. Наполнять их можно ватой, сентапоном, обрезками шерстяных и обычных ниток, лоскутками, целлофановыми пакетами разной плотности, маленькими клубочками, бусинами, бисером, пуговицами, другими мелкими предметами. Внутрь можно положить металлический бубенчик, шарик от погремушки или коробочку от киндер – сюрприза с бусинками или пуговками внутри. Можно поместить в одну игрушку 2 – 3 наполнителя и прошить её в нескольких местах поперёк (для отделения одного наполнителя от другого). Если края такой полосочки вшить один в другой, получится тряпочное колечко. Можно так же сшить несколько небольших подушечек разной формы: квадратных, треугольных, в виде ромба, звёздочки, трапеции – чего угодно. Все описанные игрушки можно украшать разными тесёмками, лентами, пристроченными к тканям до начала шитья игрушки или пришитыми в виде петельки; пуговицами разных размеров и форм, которые должны быть очень крепко пришиты. Все банки и бутылки, из которых вы делаете игрушки или которые вы просто даёте в руки малышу, нужно тщательно вымыть (положить на ночь в воду с моющим средством и утром удалить этикетки) а затем промыть в проточной воде. Никогда не делайте игрушек из баночек бутылок из – под лекарств и бытовой химии. Привыкнув к их внешнему виду, даже без этикетки, малыш потом доберётся до настоящего лекарства или моющего средств. Последствия могут быть самими печальными. Давайте малышу для игры разные мелкие предметы. Пусть поиграет с фигурными макаронами, фасолью. Поставьте перед ним 2 – 3 наполненных пластмассовых мисочки (желательно маленьких, чтобы держать их было легко, но брать из них достаточно сложно) и 1 – 2 пустых. И начните сами перекладывать макаронины и фасолины из одной ёмкости в другую. Малыш заинтересуется, и будет делать тоже самое.

Следите, чтобы малыш не взял ничего в рот. Если оно попытается это сделать, спокойным голосом скажите, что так делать нельзя, и выньте у него изо рта то, что там оказалось. Если малыш повторит попытку, прекратите игру.

Музыка и звуки

Возраст: от 6 месяцев.

Продолжайте петь ребёнку песенки, ставить музыкальные записи. Теперь малыш может внимательно слушать их не одну минуту, а 2 – 3.потом внимание рассеивается и музыка становится фоном. Слушая музыку, похлопывайте ручками и ножками малыша в такт, притопывайте, покачивайтесь и кружитесь с ребёнком на руках. Иногда специально включайте музыку фоном, нарочно не привлекая внимание ребёнка.

Как только малыш научится указательный палец от всех остальных, научите его нажимать этим пальчиком клавишу фортепиано (если оно есть у вас дома). Если малыш попытается давить всеми пальцами сразу или кулачком, немедленно прекратите игру. На следующий день повторите попытку (поначалу вам придётся придерживать пальчик ребёнка в своей руке). Если попытка опять не удастся, отложите подобные занятия на неделю или на месяц.

Заменителем настоящего фортепиано или дополнением к нему могут служить детские музыкальные инструменты. Закрепите на стене ксилофон или металлофон и время от времени давайте ребёнку в руки молоточек и учите его стучать по клавишам. Можно дать ребёнку музыкальную шкатулку: механическую, где надо вертеть ручку, или работающую на батарейках (она приводится в действие нажатием кнопки). Интересным для малыша будет даже обыкновенный свисток. Покажите, как извлекать звук – посвистите сами. Потом поднесите свисток к губам ребёнка. У него получится не сразу, но через несколько дней тренировки вы услышите настоящий свист. Чтобы не сойти сума от бесконечных звуков, храните музыкальные игрушки отдельно от остальных и не надолго выдавайте их малышу.

Где хранить игрушки малыша

Если малыш научился уже ползать и вы оставляете его свободно играть на полу, он вполне может свободно добраться до ящика с игрушками. Обычно родители ставят ящик на пол под кроватку малыша. Если это деревянный или пластмассовый ящик, малыш может ткнуться в него лицом. Очень удобно использовать для хранения игрушек маленький надувной бассейн с невысокими бортиками.

Развлекаемся и учим

Возраст: от 6 месяцев.

Играйте с малышом в сюжетные игры: показывайте ему мини – спектакли с куколками и зверюшками (не с теми, которые предназначены для кукольного театра, а с обычными, чтобы ребёнок пытался сам с ними что – то делать). Пусть игрушки в ваших руках двигаются (едят, ложатся спать, танцуют), общаются друг с другом, говоря разными голосами.
Играйте при ребёнке в другие игрушки. Катайте машинки.

Перекладывайте разные мелкие предметы из одной ёмкости в другую. Открывайте крышки коробочек. Продевайте небольшие палочки в полые трубочки (их можно сделать из пластмассовых бутылок). Катайте мячик с горки (небольшая дощечка, положенная на 2 книжки, вполне её заменит). Вскоре ребёнок начнёт пытаться делать сам всё, что увидит.

Перетягиваем

Возраст: от 6 – 10 месяцев.

К бортику детской кроватки или ступеньке лесенки, на расстоянии 20 – 30 см. друг от друга привяжите два колечка из атласной ленты (привязывайте их так, чтобы они не сдвигались друг к другу). Через получившиеся колечки продёрните ещё один кусочек ленты (около 50 см). К её концам прикрепите по игрушке. Потяните за одну игрушку – вторая поднимется к бортику кровати. Пусть ребёнок тоже пробует тянуть то за одну, то за другую игрушку.

Играем в кубики

Возраст: от 6 месяцев.

Как только малыш научится «пользоваться» своими ручками, предложите ему для игры кубики, кирпичики и другие детали из строительного конструктора.

Если вы оставляете ребёнка с игрушками один на один, не давайте ему деревянных кубиков с острыми уголками, лучше пользуйтесь пластмассовым набором. Но иногда под вашим контролем, можно поиграть и с деревянными кубиками. Хорошо, если вы купите набор, в котором часть детали покрашена в разные цвета, а часть оставлена не покрашенной.

По ходу дела называйте малышу детали: кубик, кирпичик, цилиндрик. Не забывайте про цвет. Если есть предметы, одинаковые по форме, но разные по размеру, покажите ребёнку, где маленький предмет (кубик, кирпичик), а где большой. Только, пожалуй, не стоит пока проверять, как малыш усваивает полученную информацию. Он просто не поймё, что вы от него хотите.

А чтобы иметь разные по форме, по цвету, по размеру детали, покупайте не один большой набор, а несколько маленьких, произведённых разными фабриками. Стройте в присутствии малыша дома и башни, ворота и мостики и комментируйте свои действия словами: «Беру 2 кубика, ставлю рядом, сверху кладу кирпичик, на него – ещё кубик. Получились ворота». Все ваши постройки ребёнок, конечно, тут же сломает. Но это же так интересно. Не было ничего, появилось, а потом опять рассыпалось на части. Для малыша это равносильно волшебству. Дайте малышу пару раз сломать постройки, сооружённые рядом с ним. А потом начните строить на некотором расстоянии, побуждая его самостоятельно передвигаться по комнате – сначала ползать, а потом холить. Наблюдая за вами, через некоторое время малыш начнёт пытаться строить самостоятельно.

Можете поиграть с ребёнком в кубики, посадив его в высокое креслице. Игра будет предельно простой: вы кладёте перед ребёнком 1 – 2 детали, называете их. Ребёнок берёт и сбрасывает их на пол, наблюдая, как они летят и падают. Это тоже очень интересная и полезная для ребёнка игра.

«Жёсткий»

Возраст: от 8 месяцев.

Для развития рук малыша хорошо подходит манипуляция разными кнопками и выключателями. Естественно, позволить ребёнку «пользоваться» по своему усмотрению кнопками и выключателями настоящих приборов нельзя. Если папа хоть немного умеет мастерить, пусть сделает жёсткий «пульт управления». Небольшой кусок гладкой фанеры или оргалита привинтите или закрепите другим способом следующее:
Купленные в магазине выключатели для лампочек (на них можно нажимать, перемещая кнопку вверх – вниз, при этом раздаётся тихий щелчок). Старый телефонный диск или панель с кнопками.
Куски панелей от старых радио и других приборов (можно нажимать кнопки, крутить ручку настройки, двигать туда – сюда рычажки). Дверную цепочку с петлею (можно зацеплять и вынимать).
Задвижку, щеколду, шпингалет (можно двигать, поднимать и опускать язычок).
Крючок и петельку (можно попробовать зацепить одно в другое или, наоборот, вытащить).
Небольшой замочек (для почтового ящика), а рядом на верёвочке можно повесить ключик.

Придумайте сами, чем ещё можно снабдить такой пульт. По краям фанерки, с обратной стороны, прикрепляются деревянные рейки, и сзади вся конструкция закрывается листом фанеры такого же размера. К готовому пульту прикручиваются петельки, и всё это вешается на стенку в игровом уголке. У малыша, конечно, не сразу получится овладеть всеми кнопками и рычагами этого пульта, но он будет проявлять к нему большой интерес и стараться изо всех сил.

Первая «настоящая» развивающая игра

Возраст: от 6 до 12 месяцев.

Для развития рук и мышления ребёнка можно начать играть с ним в развивающую игру «Рамки и вкладыши Монтессори», подробно описанную в книгах Никитина. Только заниматься по ней нужно немножко не так, как там рекомендуется, потому что вы начнёте в неё играть несколько раньше, чем «положено». Желательно использовать игру, сделанную из фанеры или пластика, а не картонный вариант.

Начинайте с показа вкладышей.

Возьмите самые простые вкладыши: круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник, покажите их малышу, назовите. Показывать лучше не на весу, а выкладывая по одной фигурке на однотонную поверхность (не на цветную скатерть или ковёр, а хотя бы на лист бумаги). Показав по одной фигуре, дайте их все малышу для самостоятельного разглядывания и манипуляций. Заодно можете предложить ему коробочку или пластмассовую баночку, чтобы он мог сложить туда фигуры и высыпать их обратно. Это можно проделывать не один раз. Постепенно (к году) изучите все 16 фигур комплекта.

Когда малыш будет знать самые простые вкладыши, покажите ему соответствующие рамки. Называйте фигуру, в виде которой проделано отверстие. Говорить можно по – разному: «Вот круг!» (обведите пальцем внутри по краю отверстия), или «Вот круглая дырка», или «Смотри, вот дырка в виде круга». Никитин рекомендует рамки называть «именем» вкладыша.

Возьмите одну рамку «круг» и соответствующий вкладыш. Положите рамку на стол или на пол, если вы сидите на полу. На глазах у малыша закройте «окошко», потом снова его откройте, комментируя словами «окошко открыто, окошко закрыто» или «мама закрывает окошко, открывает…». Потом, оставив окошко закрытым предложите малышу самостоятельно его открыть (придерживайте рамку). Возможно, ребёнок сразу не поймёт, что и как он должен сделать. Тогда вы направьте его ручку к рамочке, помогите ухватиться за «пуговку», которая служит ручкой, и откройте окошко вместе. Затем опять сами закройте окошко. Повторите несколько раз. В следующий раз возьмите другую рамку. Довольно скоро малыш будет открывать любую из них, а вот зарывать, пожалуй, сможет только круглое отверстие. Как ускорить развитее речи?

Какое счастье, когда имеешь готовые рецепты и можно рассыпать их как золотые монеты. Но только не на тему ускоренного развития речи… Многим вообще кажется, что развитие речи – мало управляемый процесс и большого эффекта тут добиться трудно. Сами мы старались говорить громко и внятно, многократно повторять отдельные слова, связывать их с предметами, демонстрировать картинки, ставить магнитофонные записи со стихами и речью. Но достаточно убедительной связи между нашими действиями и развитием речи ребёнка мы не обнаружили. Однако очень важно каждому из нас запомнить, что неверно сравнивать детей друг с другом. Сравнивать ребёнка можно только с ним самим, с тем, каким бы он был, если бы с ним не занимались. А поскольку об этом мы можем только догадываться, остается делать максимум, который настойчиво рекомендуется многими авторами, и надеяться, что, если эти методики не разовьют речь ребёнка, то уж самого ребенка они разовьют обязательно. Пока очевидным является следующее: если вы хотите, чтобы ваш ребёнок заговорил в год, заниматься с ним нужно с самого рождения. Мы представляем себе детскую речь, как город под водой – вода постепенно уходит и бушующая в глубине ребёнка речь начинает выходить на поверхность. Что же можно сделать, чтобы облегчить её появление? Прежде всего, не отмахиваться от ребёнка и всегда отвечать на его вопросы. Мы знаем ребёнка, который относительно свободно разговаривал в год. Его мать объясняла нам, что с 6 месяцев он знаками, жестами и словами начал спрашивать о предметах – что это? Он мог задать этот вопрос 25 раз подряд, доводя своих родных до бешенства. «Только потом я поняла, что он не морочил нам голову, а пытался разучить эти слова». В год он говорил: «Мама, ну иди уже ко мне скорее».

Повторяя за ребенком все слова, которые он говорит, обращайте на них внимание. Произносите их правильно и чётко, показывая, как именно должно быть сказано то или иное слово. Старайтесь не употреблять в своей речи эвфемизмом, например «ляля» (кукла), «ав - ав» (собака). Вы должны говорить нормальным русским языком. Единственное, что можно допустить, - это звукоподражание разным животным и предметам, но только в таком варианте: «Это собака, она лает «ав – ав»», «Это машина, она гудит «би – би»». Таким образом, малыш слышит нормальное название предмета и звук, им издаваемый, и запоминает и то и другое. Но произнести он может только звукоподражание. А вы будете спрашивать не: «Что это?», ожидая ответ: «Ав – ав или Би – би», а : «Как собака лает?» или «Как машина гудит?», тогда ответ малыша будет правильным по смыслу и не сложным для произнесения.

Учите ребёнка понимать ваши просьбы. Говорите «пойдём», беря его на руки и направляясь куда – нибудь, «садись», «ложись», когда сажаете или кладёте малыша. Говорите «открой», «закрой» (дверь или коробочку), «возьми» или «положи», «будем спать», «будем одеваться» и прочее при соответствующих действиях. Используйте всё, что может понять малыш, в ваших играх и просто в течение дня, чтобы он был активным участником вашего общения.